Мартин Лютер предлагал изучать наиболее важные библейские стихи, сортируя их по «мешочкам» богословских тем, прежде всего «Закона» и «Евангелия». Сегодня такие стихи принято называть «Золотыми».
Библейские цитаты в старолютеранских катехизисах также были подобраны по этому принципу. Мы составили адаптированный список на их основе, учитывая также особенности детского мировосприятия и минимизируя цитаты с общими и абстрактными понятиями.
Библейский стих лучше всего изучать до начала занятия в качестве духовной подготовки («игровое сосредоточение»). К содержанию стиха хорошо вернуться в заключительной молитве.
Из всех способов изучения «Золотых стихов» мы предпочитаем следующие:
- Придумать к стиху простые движения (по одному на строчку) и разучивать сначала текст с движениями. Затем играть: дети показывают движения, учитель говорит текст, и наоборот. Заканчивать тем, что все воспроизводят движения, а текст повторяется неслышно, про себя. Это помогает успокоиться и сосредоточиться.
- Учитель рассказывает «Золотой стих» как притчу, призывая задуматься, всмотреться в каждое слово. Он словно медленно «разворачивает свиток» со стихом, произнося стих слово за слово (Сначала, сначала было, сначала было Слово и пр.)
- Дети и учитель стоят в кругу; простой или уже известный детям «Золотой стих» или прочитывается несколько раз вслух (учителем или старшими детьми) для повторения, или кладется крупно написанный в центр круга (в этом случае может быть несколько «раундов» игры, и после второго стих переворачивается). Теперь нужно кидать мячик так, чтобы тот, кому ты кидаешь, был готов к этому: нужно «договориться» глазами, без слов (театральная игра «Контакт»). Тот, кто кидает, говорит одно слово из стиха; тот, кто поймал, говорит следующее слово и т.д.
- Учитель и дети садятся в круг на корточки. Учитель зажигает принесенную свечу со словами «Сначала жил Тот, Кто сказал: «Я – это свет». Давайте насладимся светом». Дождавшись тишины и удержав хотя бы полминутки, учитель продолжает: «А еще Он сказал…» и произносит золотой стих для всех. Затем учитель подходит к каждому ребенку со свечой, говоря стих именно этому ребенку. Если стих простой, то можно предложить детям передавать свечу друг другу, произнося стих. Допустимо использовать бумажку с текстом: здесь важнее атмосфера, опыт впечатывания Слова.
