Скажем несколько слов о работе с катехизисом в разных возрастных группах детей.
Нечитающие дети младшего возраста и те, кто только учится читать (4–8/9 лет), работают в основном с иллюстрациями. Катехизис в этом возрасте присутствует на уровне работы с христианской азбукой, раскрасками и пр. Можно предлагать разнообразную творческую деятельность, в том числе изобразить одну из букв христианского алфавита или создать свою версию буквицы (вдохновленной той или иной библейской историей или опытом церковной жизни). Будут уместны и различные задания на внимательность: найти на страничках котика, посчитать изображения ангелов в книжке и пр.
С читающими детьми среднего возраста (8/9–12 лет) мы рекомендуем использовать катехизис в работе на уроках с достаточной регулярностью, хотя бы 1–2 раза в месяц. В этом возрасте дети вступают в живые отношения с героями катехизиса и готовы продолжить заданный книгой игровой диалог.
Очень эффективно показывает себя естественный переход от библейской истории к работе с катехизисом: в ходе обсуждения урока у детей возникает догматический вопрос, и учитель предлагает поработать с книгой, чтобы найти ответ. Переход может быть осуществлен как прямолинейно (когда в обсуждении была затронута та или иная тема), так и через игровое задание. Например, детям предлагается найти какое-то конкретное изображение в книге («почтовый ящик» или каменное надгробие) и описать, что и почему там изображено.
Работа с катехизисом может быть закреплением и осмыслением цикла занятий (например, если дети в течение месяца слушают истории, связанные первой заповедью (см. раздел «Уроки»), и заканчивают чтением этого раздела в «Энхиридионе»).
Допустимо построить и весь урок на работе с книгой и ее обсуждении, особенно если учитель по своей природе – импровизатор. Это позволяет ребятам поделиться жизненным опытом, вспомнить знакомые им библейские истории, при необходимости повторить их, перейти от чтения катехизиса к работе с Библией или игре.
Отметим, что в катехизисы для школьников в эпоху Лютера были включены скрижали об обязанностях (написанные не доктором Мартином, а позднесредневековым католическим проповедником Жаном Жерсоном на основании посланий Павла). Мы не стали добавлять этот блок в «Детский катехизис», однако считаем полезным обсуждать с детьми то, как заповедь Декалога, духовная реальность Символа веры или воззвание молитвы Господней присутствует в их жизни.
Подростки (12–15 лет) уже готовятся к конфирмации и все больше внимания уделяют работе с Библией и катехизисом. Уроки в основном построены на чтении и обсуждении прочитанного. Важным элементом занятий является исполнение катехетических молодежных песен. Заметим, что как воцерковленная молодежь (до 35 лет), так и неофиты старшего возраста, не воспитанные в лютеранстве, с удовольствием знакомятся с «Детским катехизисом» как с книгой для самостоятельного чтения.
Вне зависимости от того, строится ваш урок на катехизисе, или вы работаете с текстом после обсуждения библейской истории, основным приемом в работе с катехизисом является игровое чтение.
Мы рекомендуем практиковать чтение небольшого отрывка по кругу (каждый ребенок читает по предложению), перемежающееся обсуждением. После прочтения каждого предложения или нескольких предложений можно попросить детей пересказать смысл своими словами и при необходимости уточнить его. Весь процесс должен быть достаточно динамичным.
Мы не просим читать детей, которые не хотят (пусть внимательно слушают), и поддерживаем детей, которые неуверенно читают (таким ребятам можно предложить прочитать отрывок дважды или даже трижды, пока не получится хорошо: главное благожелательно).
Отдельным приемом является чтение по ролям «комикса» на полях: за Лютера, за мальчика и за девочку. Дети, как правило, читают с радостью и воодушевлением, если это чтение построено как театральная игра. Нужно добиться эмоциональной выразительности и речевой убедительности, можно предложить детям даже «разыграть» сценку. Хорошо, если после чтения отрывка первой группой детей, прочитает вторая. Можно добавить элементы «перевернутого мира»: предложить мальчикам прочитать за девочку и наоборот. В ряде случаев это вызывает дополнительные эмоции и обсуждение.
Вступить в диалог с катехизисом можно через творческое задание: детям предлагается придумать своего героя (мальчика, девочку или воображаемое существо), который также «будет жить на полях». Этот герой должен как-то реагировать на поучения Лютера или вступать в диалог с персонажами катехизиса. Такого героя и его фразу можно выложить, положить на страницу книги и сфотографировать (мы будем рады, если вы пришлете нам примеры такой работы).
В подростковой и молодежной группе мы рекомендуем совмещать на занятиях различные издания Краткого катехизиса (с пояснениями, без пояснений), «Детский катехизис» и Большой катехизис, поощряя участников к чтению вслух и взаимному пояснению. Начинать урок лучше с чтения Краткого катехизиса Лютера и его обсуждения. Когда возникают первые вопросы, обращаться к различным комментариям, читая их вслух и снова делясь впечатлениями. Учитель должен воодушевлять молодежь к переходу на «твердую пищу», что не всегда сразу дается легко.
В старшем возрасте можно снова обратиться к иллюстрациям, в первую очередь к графическим изображениям, созданным в традициях графики Северного Возрождения. Гравюры можно раскрашивать, а можно использовать как листы для самостоятельной работы и рефлексии. Предлагая ребятам коллекции иллюстраций на библейские и христианские сюжеты, можно создавать свои версии иллюстрированных разделов катехизиса (ссылка на одну из таких коллекций доступна в разделе «Ресурсы»).